Educação

EMENTA: 
Estudo histórico da ludicidade. Concepções e origem dos jogos e brincadeiras. O significado do lúdico como prática cultural. O lúdico como fonte de compreensão do mundo e o papel na educação. O jogo simbólico da criança, oferecendo-lhe elementos que possam ampliar suas possibilidades de representação, o desenvolvimento de sua autonomia e socialização. O papel da brincadeira no desenvolvimento infantil. Brincar com papeis de faz-de-conta. A imitação no processo de aprendizagem. 

OBJETIVO: 
O objetivo desta disciplina é despertar no educador as habilidades e competências para aplicar as técnicas cognitivas da ludicidade na neuroeducação, como jogos, brincadeiras e outras práticas pedagógicas.

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS: 

UNIDADE I – HISTÓRIA E FUNDAMENTOS DA LUDICIDADE
•    Explicar a história da ludicidade.
•    Identificar os aspectos históricos do lúdico.
•    Identificar a origem dos jogos e brincadeiras.
•    Interpretar o que teóricos pensam sobre jogos e brincadeiras.

UNIDADE II – LUDICIDADE, CULTURA E EDUCAÇÃO
•    Interpretar o significado do lúdico como prática cultural.
•    Apontar como o brincar ocorre em diversas culturas.
•    Reconhecer o lúdico como fonte de compreensão do mundo.
•    Explicar o papel do lúdico na educação.

UNIDADE III – JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
•    Identificar a importância do jogo simbólico para a criança.
•    Interpretar as diferenças entre brincar livre e brincar coordenado.
•    Reconhecer o papel da brincadeira no desenvolvimento infantil.
•    Identificar jogos e brincadeiras adequados às faixas etárias.

UNIDADE IV – TÉCNICAS LÚDICAS PARA ENSINAR E APRENDER
•    Explicar a importância do faz de conta na infância.
•    Apontar como ensinar de forma lúdica.
•    Interpretar o que ocorre no cérebro durante as brincadeiras.
•    Identificar tipos de jogos e brincadeiras lúdicas.

EMENTA: 
Definição de tecnologias educacionais. Competências docentes na interface das tecnologias educacionais. Cidadania digital: a prática docente reflexiva. Surgimento da neuroeducação. Estilos de aprendizagem. Neuroeducação e as doenças e distúrbios da mente. Programa de neuroeducação para a felicidade.

OBJETIVO: 
A finalidade desta disciplina é abordar as várias maneiras de se aplicar tecnologia da informação e comunicação na neuroeducação, de modo a propiciar práticas eficientes para a formação desde a educação infantil.
 
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS: 

UNIDADE I – EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA
•    Explicar o conceito de Tecnologias Educacionais.
•    Analisar as implicações das tecnologias educacionais nos objetivos de ensino e expectativas de aprendizagem.
•    Refletir sobre as condições socioeconômicas e culturais que implicam no processo de apropriação tecnológica no processo ensino-aprendizagem.
•    Identificar os desafios contemporâneos relacionados à apropriação tecnológica no processo ensino-aprendizagem e sua relação com a neuroeducação.

UNIDADE II – TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS E O DOCENTE
•    Identificar as competências esperadas dos professores na interface das tecnologias educacionais.
•    Interpretar a formação docente frente ao uso das tecnologias educacionais no processo ensino-aprendizagem.
•    Debater a necessidade da formação docente sob os princípios éticos e democráticos para a apropriação tecnológica.
•    Identificar o potencial das tecnologias educacionais para a formação continuada e para o desenvolvimento profissional docente.

UNIDADE III – NEUROEDUCAÇÃO NA ESCOLA E NA APRENDIZAGEM
•    Explicar o que vem a ser a neuroeducação.
•    Interpretar como a neurociência age em benefício da neuroeducação.
•    Identificar como a neuroeducação é aplicada nas escolas.
•    Apontar quais são os estilos de aprendizagem.

UNIDADE IV – NEUROEDUCAÇÃO E OS DISTÚRBIOS FÍSICOS E MENTAIS
•    Identificar as contribuições da neuroeducação e quais os distúrbios da mente que ela ajuda.
•    Interpretar como a neuroeducação ajuda os alunos com dislexia, discalculia, gagueira, desordem de atenção e hiperatividade.
•    Interpretar também a ajuda da neuroeducação aos alunos com retardo mental, deficiências da visão e audição, lesão cerebral, dispraxia, doenças mentais como depressão e ansiedade.
•    Explicar como a felicidade ajuda no processo de aprendizagem.

EMENTA: 
História da educação a distância. Conceitos de EaD. Tecnologias para EaD. Políticas públicas de EaD no Brasil. Infraestrutura para produção de conteúdo EaD. Fluxos de produção editorial. Custo x benefício da produção interna e externa. Design educacional. Autoria de livros didáticos para EaD. Revisão de plágio. Revisão de língua portuguesa. Revisão de normas ABNT. Bancos de questões. Atividades para EaD. Roteirização de games educacionais, vídeos e podcasts.  

OBJETIVO: 
O objetivo desta disciplina é gerar as habilidades e conhecimentos necessários no profissional de educação para lidar com as técnicas e ferramentas de produção de conteúdos para EaD.
 
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS: 

UNIDADE I – FUNDAMENTOS DA EAD, PLATAFORMAS E LEGISLAÇÃO
•    Compreender o contexto histórico da modalidade de educação a distância. 
•    Entender os conceitos que permeiam a área de educação a distância. 
•    Conhecer as tecnologias que amparam o método de educação a distância. 
•    Assimilar as políticas públicas de educação a distâncias adotadas no Brasil, bem como suas principais bases legais. 

UNIDADE II – A PRODUÇÃO EAD POR DENTRO
•    Conhecer a infraestrutura tecnológica e humana necessária para a produção de conteúdo para EaD. 
•    O papel do designer instrucional ou educacional no processo de produção de conteúdo para EaD. 
•    Visualizar e compreender os fluxos de produção editorial de conteúdo para EaD. 
•    Avaliar a relação custo/benefício entre a produção interna e externa de conteúdo para EaD. 

UNIDADE III – DESIGN INTRUCIONAL E A PRODUÇÃO EDITORIAL
•    Entender o conceito e as funções do desenho instrucional na esteira de produção de conteúdo para EaD. 
•    Dominar o processo gerencial da produção autoral, considerando as etapas de revisão de plágio, língua portuguesa, ABNT e parecer técnico.  
•    Aplicar a legislação referente ao direito de propriedade intelectual, bem como suas ferramentas tecnológicas e métodos para detecção, ao diagnóstico e combate à prática do plágio. 
•    Aplicar métricas e métodos de acompanhamento da revisão de língua portuguesa e normas da ABNT.  

UNIDADE IV – OBJETOS DE APRENDIZAGEM PARA EAD
•    Aplicar as técnicas, métricas e estilos de elaboração de bancos de questões para EaD, aplicando a taxonomia de Bloom e outras técnicas. 
•    Criar conteúdo para desafios colaborativos, atividades contextualizadas e temas de discussão para fóruns, considerando a aplicação de métodos ativos como o da sala de aula invertida e peer instruction. 
•    Roteirizar games educacionais para aplicação em trilhas de aprendizagem de EaD. 
•    Roteirizar vídeos didáticos e podcast para aplicação em trilhas de aprendizagem de EaD. 

EMENTA: 
A consolidação do sistema de ensino na EAD no Brasil. A convergência digital e o diferencial da EAD. Os pilares da gestão em EAD: gestão pedagógica, administrativa, estrutural. Gestão pedagógica: oferta de cursos, matrizes, conteúdos, gestão do material didático, tutoria. Gestão administrativa de um sistema de ensino para EAD: Planejamento, processo de comunicação, cultura organizacional, código de conduta, RH, contabilidade e finanças. Gestão estrutural de um sistema de ensino na EAD: infraestrutura, tecnologias, gravação, transmissão, AVA e controle da qualidade. Escalabilidade e viabilização do ensino na EAD. Aspectos da regulação do ensino em EAD: políticas pedagógicas, PDI e PPC dos cursos. Criando produtos educacionais diferenciados para EAD. Desenvolvendo cursos com práticas laboratoriais. Metodologias imersivas e ativas no contexto da EAD. Rotinas de gestão acadêmica e financeira na EAD. Infraestrutura disponível ao aluno na EAD: na sede e nos polos. Indicadores de satisfação e suporte a egressos de cursos em EAD. Jornada dos alunos e comunicação institucional: da captação ao mercado de trabalho. Marketing e processos de captação de alunos na EAD.

OBJETIVO: O objetivo desta disciplina é capacitar os discentes a planejar, organizar, coordenar e controlar todos os aspectos que envolvem a gestão dos processos e tecnologias inerentes à modalidade de EAD das instituições de ensino, e na formulação de premissas estruturantes para o sucesso desta gestão.

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS: 

UNIDADE I – FUNDAMENTOS DE GESTÃO DA EAD

•    Identificar e discernir sobre os aspectos históricos da consolidação do sistema de ensino na EAD brasileira.
•    Entender os aspectos da convergência digital e sua influência no contexto atual, aplicando isto às práticas de ensino na EAD.
•    Desenvolver capacidade de análise quanto à escalabilidade e à viabilização do ensino na modalidade de EAD.
•    Aplicar as técnicas de planejamento nos projetos e processos da EAD, discernindo sobre sua importância nesse contexto.

UNIDADE II – GESTÃO PEDAGÓGICA, ADMINISTRATIVA E ESTRUTURAL DA EAD

•    Entender a relação existente entre os pilares da gestão do sistema de ensino na modalidade de EAD.
•    Aplicar técnicas e boas práticas da gestão pedagógica de projetos e processos da EAD, lidando com a estruturação dos cursos, suas matrizes, os conteúdos didáticos e o processo pedagógico da tutoria.
•    Realizar as melhores práticas da gestão administrativa do processo da EAD, envolvendo o planejamento, a comunicação, a cultura, a conduta, o RH, a contabilidade e as finanças.
•    Engendrar a gestão estrutural da EAD, no que concerne à infraestrutura, às tecnologias, à gravação e produção das aulas e encontros, à transmissão do conteúdo, o ambiente virtual de aprendizagem (AVA) e o controle da qualidade.

UNIDADE III – REGULAÇÃO E CRIAÇÃO DE PRODUTOS EDUCACIONAIS PARA EAD

•    Entender os aspectos regulatórios dos cursos na modalidade de EAD, observando os documentos institucionais e os procedimentos inerentes aos atos de regulação, como credenciamento, autorização e reconhecimento de cursos em EAD, assim como dos cursos presenciais que se utilizam do percentual máximo de carga horária a distância.
•    Discernir sobre a criação de produtos educacionais diferenciados para EAD, empoderando-se da capacidade de inovação para esta modalidade.
•    Aplicar os cuidados necessários para a proposição de cursos com práticas laboratoriais e sua infraestrutura necessária.
•    Avaliar e selecionar as metodologias e estratégias ativas e imersivas possíveis para serem aplicadas à EAD.

UNIDADE IV – ROTINAS ADMINISTRATIVAS E GESTÃO ACADÊMICA PARA EAD

•    Empregar procedimentos de rotina na gestão acadêmica e na manutenção da infraestrutura da sede e dos polos de uma rede EAD, visando atender todos os requisitos de qualidade no apoio e suporte ao corpo discente.
•    Analisar e avaliar os indicadores de satisfação dos alunos e egressos quanto aos recursos, suporte e atendimento do processo de EAD.
•    Mapear e monitorar a jornada dos alunos no sistema de ensino da EAD, aplicando técnicas, ferramentas e as melhores práticas quanto à comunicação institucional, desde a captação do aluno até o seu encaminhamento ao mercado de trabalho.
•    Aplicar estratégias voltadas à promoção dos cursos e aos processos de captação dos alunos.

EMENTA: Fundamentos teóricos e metodológicos da Educação a distância. Ambientes virtuais de aprendizagem. Histórico da Educação a Distância. Avaliação em ambientes virtuais de aprendizagem apoiados pela Internet.

OBJETIVO: Ao término dos estudos deste conteúdo, o aluno estará preparado para estudar a distância, sabendo como lidar com as tecnologias e, sobretudo, com o processo de autoaprendizagem, que envolve disciplina e perseverança. 
 

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS: 

UNIDADE I – APRIMORANDO A LEITURA PARA A AUTOAPRENDIZAGEM
•    Compreender o conceito de leitura e seus estágios.
•    Organizar os estágios de leitura nos estudos.
•    Desenvolver a análise textos.
•    Produzir uma síntese.

UNIDADE II – APRIMORANDO O RACIOCÍNIO PARA A AUTOAPRENDIZAGEM
•    Interpretar os mecanismos do pensamento baseando-se no processo de dedução.
•    Identificar as grandes divisões da lógica a partir do procedimento de indução.
•    Aplicar as técnicas de raciocínio lógico no método de abdução.
•    Identificar como funciona o processo de associação lógica, para poder distinguir dos argumentos falaciosos.

UNIDADE III – AMBIENTAÇÃO NA APRENDIZAGEM VIRTUAL
•    Identificar os principais conceitos da educação a distância.
•    Organizar os estudos na modalidade de ensino a distância.
•    Operar o ambiente virtual de aprendizagem.
•    Interpretar os recursos que auxiliam os estudos.

UNIDADE IV – FERRAMENTAS DE PRODUTIVIDADE PARA A EAD
•    Compreender o funcionamento da Internet e aplicar suas principais ferramentas de navegação.
•    Utilizar o editor de texto.
•    Elaborar apresentações de slides.
•    Desenvolver planilhas de cálculo.

EMENTA: 
Linguagem e cognição. Aspectos psicossociais e cognitivos. Atenção, percepção e memória. Processo escolar de ensino-aprendizagem. Abordagens comportamentalistas e cognitivistas. Teoria da aprendizagem Gestalt. Teoria da aprendizagem representativa, cognitiva e social. Processos, objetivos e domínios da aprendizagem.

OBJETIVO: Esta disciplina visa preparar o educador a aplicar técnicas e processos para otimizar a cognição dos estudantes, entendendo as bases teóricas e metodológicas dos processos cognitivos e da aprendizagem como um todo.

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS: 

UNIDADE I – PROCESSOS E PROBLEMAS DE APRENDIZAGEM
•    Compreender o contexto histórico dos processos da linguagem e cognição, e em que período da história se configuram as pesquisas sobre a psicologia cognitiva.
•    Aplicar os conhecimentos sobre a psicologia cognitiva e o processo de aprendizagem, observando as perspectivas teóricas sobre o desenvolvimento da mente humana.
•    Identificar os problemas de aprendizagem, avaliação e intervenção para estabelecer propostas em um contexto profissional.
•    Identificar os aspectos do pensamento humano que intervêm na dinâmica educacional.

UNIDADE II – ATENÇÃO, PERCEPÇÃO, MEMÓRIA E EMOÇÃO
•    Compreender os conceitos de atenção, percepção e memória.
•    Discernir sobre algumas teorias do desenvolvimento da emoção nas habilidades adquiridas pelo indivíduo.
•    Identificar as funções executivas, relacionando-as com as habilidades de resolução de problemas e o processo de desenvolvimento da linguagem.
•    Aplicar o processo de ensino-aprendizagem, seus conceitos e principais características para o conhecimento humano.

UNIDADE III – TEORIAS E ABORDAGENS DA APRENDIZAGEM
•    Entender alguns conceitos teóricos das abordagens comportamentalista e cognitiva.
•    Avaliar e discernir sobre as contribuições das abordagens humanista, empirista e inatista para o processo de aquisição do conhecimento ou processo cognitivo.
•    Relacionar a Teoria da Gestalt à pedagogia.
•    Discernir sobre as teorias de aprendizagem que valorizam o contexto social como base de estudo para os processos cognitivos.

UNIDADE IV – PROCESSOS DE APRENDIZAGEM E A AVALIAÇÃO
•    Entender os modelos de desenvolvimento psicológico e as teorias relacionadas à aprendizagem.
•    Compreender a relação entre representação e aprendizagem.
•    Identificar as diversas formas de avaliação no processo ensino-aprendizagem e suas aplicações.
•    Discernir sobre as diferenças em conceito, características e intervenção nas situações de dificuldades, distúrbios e transtornos de aprendizagem.

EMENTA: 
Rotinas da secretaria escolar. Atribuições do secretário escolar. Perfil do secretário escolar. Vida legal dos estabelecimentos de ensino. Documentação geral. Noções sobre preenchimento de documentação. Noções sobre legislação escolar.  

OBJETIVO: Esta disciplina visa desenvolver habilidades relacionadas à organização de uma secretaria escolar, incluindo procedimentos regulatórios e aplicação de tecnologias e métodos para o gerenciamento de documentos.
 
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS: 

UNIDADE I – A SECRETARIA ESCOLAR E O PERFIL DO SECRETÁRIO
•    Compreender a organização escolar como um todo, destacando o papel da secretaria escolar e sua importância como órgão estratégico no contexto geral da instituição. 
•    Reconhecer a importância dos serviços de secretaria escolar para o funcionamento das redes de ensino, classificando os vários tipos de serviços prestados para a escola e para a sociedade. 
•    Entender o perfil profissional e a profissão de secretário escolar, discernindo sobre sua importância para a gestão e a confiabilidade da documentação escolar, além de identificar oportunidades e perspectivas de crescimento na carreira profissional. 
•    Discernir sobre o perfil profissional e os principais conhecimentos e competências necessários ao trabalho como secretário escolar. 

UNIDADE II – ESTRUTURA E SERVIÇOS DA SECRETARIA ESCOLAR
•    Discernir sobre a arquitetura ideal para uma secretaria escolar, identificando as necessidades e requisitos mínimos dos espaços e mobiliários para o arquivamento e operação das transações de atendimento e trabalho interno do setor. 
•    Identificar os procedimentos e atribuições práticos do secretário escolar no dia a dia de uma instituição de ensino, identificando indicadores como frequência e prazos administrativos e legais de cada tipo de atividade. 
•    Atender de forma respeitosa, eficiente e dialógica os membros da comunidade escolar (sobretudo alunos e professores) e o público externo. 
•    Relacionar-se de forma respeitosa, eficiente e dialógica com os gestores imediatos na organização escolar, respondendo às necessidades demandadas pela diretoria e outros staffs superiores da organização. 

UNIDADE III – ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DE DOCUMENTOS ESCOLARES
•    Conscientizar-se sobre a responsabilidade ética e legal dos procedimentos de produção de documentos escolares. 
•    Organizar a documentação escolar, aplicando técnicas de arquivismo e métodos de consulta rápida dos documentos. 
•    Produzir documentos oficiais e formais, de acordo com a legislação pertinente e as boas práticas de linguística e estética documentacional. 
•    Aplicar as tecnologias e ferramentas de documentação digital e suas aplicações na secretaria escolar, buscando amparo legal para a segurança jurídica da instituição. 

UNIDADE IV – O REGULATÓRIO E A SECRETARIA ESCOLAR
•    Identificar os principais meios e técnicas de acesso à legislação educacional. 
•    Entender a função da secretaria escolar dentro do contexto legal do sistema nacional de ensino, compreendendo a relação entre os níveis de poderes federal, estadual e municipal no que concerne à jurisdição normativa, fiscal e de licenciamento. 
•    Compreender o papel do Ministério da Educação no contexto dos procedimentos e documentação escolar no ensino superior. 
•    Entender o papel da Secretaria Estadual de Educação como órgão regulador direto da educação básica, compreendendo suas exigências documentais e de procedimentos no que concerne à secretaria escolar.